听诊器的由来？以前的医生脖子上都会戴一个听诊器

听诊器的由来

1.在听诊器问世之前，西医对胸膜、心肺疾病的听诊，用耳朵直接贴附于病人的胸中来进行的。这种方法在遇到肥胖病人时，就显得无能为力，甚至一无所获。

2.一天，兰尼克由家步行到医院的路上，看到一些儿童在玩别针划刺木头的一端而在另一端听声音的游戏，他得到很大的启发。他迅速地走到医院病房内，临时找了一本纸封面的薄书本，他把它卷成圆筒状，将圆筒的一端放置于病人的心脏部位，另一端贴在自己的耳朵上，结果使他大为惊奇，因此听到的声音竟比以往用耳朵直接听诊更为清晰。兰尼克的这个发明，可以说是听诊器的最初雏型，当时他年仅35岁。
3.后来，兰尼克继续进行思考与实验后，设计并制造了世界上第一个木质的听诊器。

这个听诊器呈直管状，空心，长30厘米，圆筒直径3厘米，管腔直径5毫米。在圆筒的中部可以分开两节，以便于携带。当时，兰尼克把这种听筒称为“探胸器”，这是取之于希腊文的“胸部”与“检查”两个字的含义而成。

但是，由于这种直管状的听筒外观颇象笛子，所以人们曾称之为“医者之笛”。直到现在，类似最初直管状的木质听诊器，在产科还是很受欢迎，因为用它倾听胎音具有一定的优越性，从这点来说，其作用还是不减当年。

以前的医生脖子上都会戴一个听诊器，那个是用来做什么的？

相信大家在去医院看医生的时候，往往都会发现医生的脖子上面都会挂着一个听诊器。仿佛就像是一个装饰品一样，基本上每个医生都会拥有一个听诊器，但是很多人虽然看到了这个听诊器依然并不了解为什么医生脖子上会带一个听诊器，究竟这个听诊器是用来做什么的呢？听诊器的作用很多人对于听诊器的了解往往都是将听诊器放到胸口部位，能够听到心跳的声音。

因此我们也可以理解成为听诊器在一定程度上来说，不仅可以检查我们的心率，也可以测量我们的血压，听一听我们的血管里面是否有一些杂音，以此来进一步的判断心血管方面是否出现了一些疾病。另外听诊器不仅仅可以听到心跳的声音还能够听到患者在呼吸的过程当中，以此来判断呼吸循环系统是否正常，肺的呼吸音是否健康。如果听到了肺部在呼吸的过程当中有一些杂音的话，也是可以根据这些杂音来判断肺内是否会出现一些病变。在过去的时候科技并不是像现在这么发达，所以说在过去想要听孕妇腹中的胎儿的心音的话，也是要通过听诊器来听的。

而这种方式换到现在的话，已经被胎心监测仪所取代了。听诊器也是有历史的其实关于听诊器也是有一个非常悠久的历史的，在1816年的时候，世界上诞生了第1个听诊器。而这个听诊器的由来其实是法国巴黎的一个医院的医生在给一位肥胖女性患者看病的时候无意发现的。

由于这个女患者的体型是比较肥胖的，所以脂肪是具有一定厚度的，如果用手来触诊或者是简单的听诊的话，可能并不能够清晰的听到女患者心脏跳动的声音。所以迫于无奈这名医生就将一个纸卷成了圆筒的形状，并且放在了女患者的胸口部位，结果非常神奇的事情发生了，通过这个纸卷成的圆筒，立即就能够清晰的听到这个女患者心脏跳动的声音了。而这个医生也感觉这个现象是非常神奇的，所以回到家中之后就根据直筒的形状研制成功了第1个世界上的听诊器，而这个听诊器总体的样子看起来非常像是一个木质的笛子。

后来我们使用的听诊器都是经过了几代改良之后，最终形成的完美的样子。

听诊器的由来是怎么样的？

很早以前，医生是用耳朵直接贴在病人的胸部来诊断病情的。有一次，法国名医雷纳去给一个贵妇人看病。

为难之时，雷纳忽然想起声音可以通过圆筒传播的道理。于是，他取来几张厚纸卷成圆筒，用线扎牢，一端放在病人胸部，一端用耳朵细听，顿时喜出望外。原来，他听到了清晰的心跳声。这个圆筒可以说就是听诊器的雏形。

随后，他又多次作了改进，用木筒代替了纸筒，并装上金属振动片。在长期的实践中，后人又用传音更好的胶管代替木筒，并由单筒改为双筒，就发展成为今天医生用的听诊器了。

二年级语文《听诊器的由来》课文

《听诊器的由来》 一百多年前，法国有位医生叫雷奈(nài)克(kè)。他看到许多肺(fèi)结核(hé)病人，由于没有得到及时的诊断和治疗(zhìliáo)而痛苦地死去，心里非常难过。

他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲(dūn)在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划(huá)着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。

他高兴极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍(ɡùn)，一头靠着病人的胸腔(xiōnɡqiānɡ)，另一头凑(còu)近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。 从此，雷奈克每天都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析(xī)研(yán)究，作出诊断。

后来，雷奈克发现，用空心木管听诊效(xiào)果更好。于是，他改用空心木管，并且把两端做成喇叭(lǎba)状，制造出了世界上第一个听诊器。 【《听诊器的由来》教案】
一.教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 2.理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。 3.学会13个生字。

联系上下文和生活实际理解词语的意思。
二.教具准备： 电脑、CAI课件
三.教学课时 ：2课时
四.教学过程： 第一课时
一.导入： 1.(出示一幅图)同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书：听诊器) 2.(简介听诊器)听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3.今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。 4.读了课题后，你想知道些什么?
二.初读课文，了解课文主要内容。 1.同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的? 2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗?请同学们看自学提示：(电脑演示)自学要求： (1)自由地、大声地朗读课文，思考(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。

(4)完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。
三.检查交流上述三个问题。 1.谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书：创造了第一个听诊器) 2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。

(板书：难过) 课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。 3.(电脑演示书上插图)大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。

你能用自己的话说说插图的意思?好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。

(板书：吸引试了试) 4.一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试，好吗? 请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗?太有意思了。
四.指导朗读 接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它? 老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：(电脑演示) 1.只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音! 老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。 2.他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。

啊!呼吸声，心跳声，都听到了。 这里为什么要用!号呢?
五.总结全文。 正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。

雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。
六.指导课外阅读。 课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。

大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。 如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。 最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

第二课时
一.学习第二段 1. 大家看图(1)，课文哪个自然段描写了图上的内容? 2. 你能用自己的话说说插图的意思吗? 3.有一天, 雷奈克从一个花园走过,恰好看见了这一幕. 4.出示、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音! 5.老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的`词?试读。(两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。) 6. 出示:他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳�。

小学一年级语文《听诊器的由来》教案

《听诊器的由来》讲的是一百多年前，法国医生雷奈克发明听诊器的事，告诉人们要做生活的有心人，勤于观察善于思考，敢于尝试。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《听诊器的由来》教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《听诊器的由来》教案一 教学目标：
1.朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

教学重点： 朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。 教学难点： 培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。 教学过程：
一.扣题探读 找准入口
1.观看听诊器的图片，让学 说说 在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。
2.教师：听诊器的发明，还有一段 故事 呢。

在家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。
二.初读感知 提炼主旨
1.自由读课文，读准字音，读通 句子 。
2.听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么?
3.交流，说说课文的主要内容。

4.学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
三.研读理解 深情感悟 学习第一自然段
1.指名读第一自然段。
2.第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报
3.指导朗读。

读出心里非常难过的语气。
4.学生齐读第一自然段。
5.你觉得雷奈克是位怎样的医生? 学习第二至第四自然段。

1.雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。
2.雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。
3.雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?
4.分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。
5.木板真的能传声吗?请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。

6.课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读，果然说明了什么?你能用“果然”说一句话吗?
7.当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢?读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗?从赶紧中你体会到什么?
8.看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声，都听到了。”
9.齐读第二自然段。
10.雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。 1
1.说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。

1
2.齐读第四自然段。
四.精读内化 品味赏析 课文是按事情发展顺序记叙的，你喜欢那部分读一读。
五.拓展延伸 积累运用
1.你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?
2.雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。

一.达标测评 听诊器是谁发明的?
七.作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。 板书设计： 看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化 听诊器的由来 受到木板传声的启发 用小木棍听病人内脏的声音 改进小木棍制成听诊器 小学一年级语文《听诊器的由来》教案二 教学目标：
1.认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。

2.朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3.激发学生热爱科学的思想，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。 教学重、难点： 让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

教学时数： 2课时。 教学过程：
一.出示听诊器的挂图，引发兴趣。
1.观看听诊器的图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活 经验 ，相机板书“听诊器”。
2.师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。

大家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。
二.尝试读文，感知课文。
1.听课文录音，想想本课文主要讲了什么?
2.交流，说说课文的主要内容。

3.学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
三.集中识字，交流识字 方法
1.抽读生字卡片
2.不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
3.再读读易错字， 组词 或 造句 。
四.再读课文
1.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

2.请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
五.书写指导
1.生整体观察字形，指出易错字。
2.重点指导; ★“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

★“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。
3.让生读读，写写。
一.细读课文，深化理解 。

听诊器的由来从啊可以看出什么

听诊器是一种医学仪器，主要由拾音部分（胸件），传导部分（胶管）及听音部分（耳件）组成。用以聆听身体内的声音，例如：心脏、呼吸及肠胃等。