上课没法抬头怎么办教案

思政课如何解决学生上课不抬头的问题?

据报道，日前有专家表示，思政课最让大家发愁的就是进头脑的问题，学生上课不抬头，解决这个问题光靠教科书和文本的东西是不够的。为了解决思政课的“抬头问题”，相关机构设计开发“全国高校思想政治理论课网络集体备课平台”，运用现代信息技术手段，为全国高校思想政治理论课教师提供教学资源检索、资源管理、在线备课、互动教学等一站式服务，并实现全国跨校网上集体备课，将思想政治理论课研究教学、改进教学的工作由自发式转变为有组织地进行。

思政课不能照本宣科，也不能一味追求趣味性而罔顾理论传授，学生在思政课上抬头，不再低头看手机，还需要老师掌握手机上搜索不到的东西，需要教师既有扎实的理论基础，又有丰富的个人阅历。

据悉未来相关教育机构还将实施领军人才培养计划和国际拓展计划、国外学者引进计划，积极开展国际交流合作，这样才能让思政课教师开阔眼界，带给学生手机上搜索不到的知识和见闻，真正解决‘抬头率’的问题。

上课不敢抬头看黑板怎么办???

三个字：别在意！ 上课的时候是你在听课，引用《魔术快斗》里的一句话：“把其他人都当成南瓜吧。” 你的眼睛看的是黑板，不是别人，干嘛要在意别人怎么想？如果别人真这么想，说明他没好好听课，好好听课的人当然是看前面的，这就是他的错误。

何必要拿其他人的错误来惩罚自己？上课的时候你的眼里就没有别人！低头很正常，我就不怎么看黑板，我喜欢看书，做笔记，所以，就三个字，别在意。

怎样克服上课不敢抬头看老师

其实你也没有必要想这么多，老师也是人，又不能吃了你。你要克服这个心理障碍，在每次上课前暗暗的对自己说：我敢看老师，没有什么大不了的。

然后抬头看，你会觉得原来事情不是我想的那么难啊！自信一点，怕老师还有个可能是因为老师点你回答问题你不会，那么你就在上课前把准备工作做足，给老师一个惊喜。

如何提高课堂抬头率的方法

随着社会的高速发展，科技的飞越进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。

以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，结合近期的听课学习谈谈我的几点体会。

一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。

研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文，像张婷老师让学生指导朗读，让学生画出打动自己的句子，说自己的体会，甚至让学生亲自走在搭石，理解协调有序，都极大的调动了学生的积极性。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。

对教材内容作必要的拓展延伸。做课的宫老师课始向学生介绍写作背景，课中的休渔期相关资料很好的拓宽学生视野，激发了兴趣，才能提高课堂教学效率。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。

为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。

不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。

在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。四、教学要面向全体学生在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。

上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。五、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。

有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的效率。

六、营造和谐课堂氛围在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。七、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率，教师要根据教材科学设计练习，训练到位，及时反馈纠正。

总之，提高小学语文课堂教学效率的法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。

上课时都一直不敢抬头看黑板，低着头不敢动，余光总是看到别人很紧张，每一节课都很难熬。

我也有类似的时光，班里都是住宿生，就我一个走读生。真的很孤单，去哪儿都是一个人，想融入他们之间都很难。

我选择转移注意力，看看小说，什么的，但是发现还是很尴尬，去上户外课都没人在意我的存在。

后来从周边开始发展，不管怎么样，同桌和前后桌总是离得最近的，慢慢试着沟通 ，后来好多了，最重要的是你自己的内心，要打开自己。不要把自己封闭，过程很难。

我为什么会上课不敢抬头看黑板呢？

你这是自卑的表现，并且还有敏感的心理，那么怎么处理这个情绪呢？1、勇敢表达自己我们从小被教育，要热情好客。但是敏感型人格其实难以承受长时间的社交活动，但是他们的敏感特质又要求他们必须做到让别人满意。

所以他们只能压抑自己的感受。

这时候你需要勇敢告诉别人你自己的感受，这样你就会感觉轻松很多。2、学会移情如果你是一个消极的人，那么你很容易被灰暗的想法和自责所淹没，因为高敏感的人不管发生什么事总是喜欢从自身找原因。想一想其他的事情，转移自己的注意力，这样自己就不会纠结了。3、积极与他人交往自卑者多数孤僻不合群，会把自己孤立起来，所以需要适当地与他人交往，那么你的注意力会被他人吸引，就会变得开朗。