如何让孩子学好拼音

如何让孩子学好拼音

孩子上幼儿园的基础学习总是以学习拼音为先，那么孩子如何让孩子学好拼音呢?下面是我为你搜集到的相关内容，希望可以帮助到你。 如何让孩子学好拼音 1、学拼音说儿歌 用儿歌来学习拼音，既适应了儿童的特点，又使儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣，简直是一举两得。

可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法;也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。

其实家长还可以找一些实物与之相配，例如公鸡“喔喔”，可以找与之相应的音乐带子给孩子听，这样他记的会更牢，随之学习兴趣也越加的深厚。 韵母儿歌 aaa，张大嘴，放开喉咙学唱歌。 ooo，圆圆嘴，公鸡清晨叫“喔喔”。 eee，咧咧嘴，鹅爱游泳乐呵呵。

声母儿歌 右下半圆bbb，左下半圆ddd， 右上半圆ppp，左上半圆qqq， 单门n，双门m，拐棍f， 伞把t，q下带钩ggg。 　 2、边学字母边结合生活中的实物、情景帮助理解记忆。例如学习声母“m、n ”一个山洞nnn，两个山洞mmm;学习音节ma——我的好妈妈，下班回到家。

3、把字母、音节卡片贴到相应的实物。如，mi贴到大米上;men贴到大门上……让孩子视觉不断接受刺激，促进记忆。 4、学拼音时发音口型很重要，让儿童对着小镜子练习，它可以帮助正确发音。

家长可以跟宝宝一起对着镜子，比一比大家的口型是不是一样的。 5、连线画动物 儿童大多喜欢小动物，教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片，轮廓图上适当的位置点有圆点，一个圆点旁边写着一个拼音字母。让儿童按拼音字母的顺序用线把圆点连起来，卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。

还可以让儿童说一说卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。儿童通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……，既复习了拼音，锻炼了儿童动手的能力，还培养了儿童的语言表达能力。 汉语拼音韵母表 a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[欧] e[鹅] en[恩] 　 er[儿] 　ei[欸] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由] 　ie[耶] 　 in[因] ing[英] u[乌] un[温] 　ua[蛙] 　uo[窝] 　ue[月] 　ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] uai[外] uan[弯] uang[往] 1.标调顺序： ①按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上 ②例外情况：“i 、u”在一起时 ，标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上. 2.“ü见j q x ,脱帽行个礼.”要去掉两点;另外，在零声母音节(yu)中，也要去掉y后的ü上两点，小学低段教学中，为方便学生记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.” 3.o的标准的读音是“哦”(一声) 4.读音难点提醒：前鼻音读法是舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。后鼻音的读法是抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.) 汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。

一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。 大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头(就是直接拿韵母起头)，它的声母叫“零声母”，如“爱(ai)”、“鹅(e)”等。 韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。

由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。 韵母表(24个)： a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 单韵母6个：a o e i u ü 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er 鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母) ang eng ing ong(后鼻音韵母) 特殊韵母1个：er 声母表(23个)： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 整体认读音节(16个)： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节(yuan比较特殊)，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。 零声母音节：a ai an ang ao e ê ei en eng er o 平舌音：zi ci si 翘舌音：zhi chi shi ri 音节分两拼音节(声母和韵母)和三拼音节(声母、介母、韵母) 以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中 的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh 正在散步，这时韵母O也来了，可是他们并不认识对方，这时，交际广泛的韵母U来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗? 有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母U 因为他是中介人，所以我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。

(板书：声母—介音—韵母→三拼音节) 三拼音节(9个)：ia ua uo uai iao ian iang uang iong 三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jiɑ huɑ 中间的i和u是介母，要读得轻，短。 (也有人认为，介母是细分出来的。

如q-u-an拼成quan，其中uan也说是quan的韵母。) 如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。 而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。

liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。 er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。 汉语拼音标声调位置的儿歌 1、 有ɑ不放过(有ɑ一定要标在ɑ上) 无ɑ找oe(没有ɑ的时候标在o上，如果没有o则标在e上) iu并列标在后(iu, ui的情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u，ui应该标i) 单个韵母不用说(只能标在单韵母上) 2、有ɑ标ɑ上,没ɑ找o、e iu都有标在后 这样标调不会错 "子"字在后读轻声 3、 有a在，把帽戴， a要不在，o,e戴， 要是i,u一起来， 谁在后面给谁戴。 声调符号就像一顶帽子，只能戴在ɑ、o、e、i、u、ü 6兄弟头上。

不过，一个音节中有时会同时出现这6个中的两个或三个，究竟戴在谁的头上，是有一定规则的。 ɑ o e i u ü想戴帽， i u ü在前面不能要。 这句口诀，简单明了，是不是可以帮助你很快判断出声调符号该标在谁头上了呢? 就是说，有ɑ、o、e、i、u、ü时把声调标在它们头上，其他字母都不标调，如ān、gèng、yī、wǔ、lǜ、hóng;而6兄弟同时出现几个时，一般标在前面一个的头上，但如果i u ü在前面就要除开，不标调，剩下的谁在前面戴在谁头上，如jiǔ、duì、jiào、jiě、xué。

孩子应该怎样学拼音才能学好

拼音学习是孩子早期教育中的一个难点，由于不少孩子不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。为此，以下是我分享给大家的孩子学好拼音的方法，希望可以帮到你!孩子学好拼音的方法 观图法 语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。

整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。

在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。 通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。 实物帮助法 用实物来记忆某些字母的音和形。

例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。

把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。 学动物鸣叫法 有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。

还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。 附：汉语拼音字母表 单韵母6个：a o e i u v 复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个：an en in un vn 后鼻韵母4个：ang eng ing ong 整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(整体认读发音与不整体发音不同) 23个声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 家长帮助孩子学拼音的技巧 一、最实用的小技巧，让家长不再头疼拼音辅导 1.学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母再到拼读，难度在逐步提高。

家长要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心。家长可以充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像什么，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由家长说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。

比如，从单韵母、声母开始，学a、o、e，家长要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音;还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。 2.家长可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。

3.在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是在网上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。

孩子的思维会被调动的越来越活跃。 4.家长示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以用家长来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。

也可以轮换过来，孩子发音，家长来找。跟孩子一起学，会帮助他树立持续学习的决心。 5.学习的过程中，书写也要同时跟上。

家长可以带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得：“我能行!”另外，家长可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西!”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣!比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。 6.以后，完整词或句子的拼音难度会更高一些。可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，家长可以进行提问：“小动物们到底是怕谁啊?”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢?”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”“jiaohua，chuiniu，sahuang”。

这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。 7.家长可以根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在手机、电脑上播放，变播边学，也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。

孩子学好拼音的建议 建议一：家长要坚持和孩子说普通话。 良好的语言环境是孩子学好拼音的重要因素。很多家长在家里习惯和孩子说方言，但是方言中有很多音和普通话中的音是不同的，这样会导致孩子在学习普通话的时候混淆或者分不清。所以，为了孩子能够学好拼音，家长尽量说普通话。

建议二：在生活中学习。 晚上，在和孩子聊天的时候，也是孩子学习的好时机。生活随处是道具，冰箱、彩电、电视机等等，指着让孩子拼读出来。

其实孩子很喜欢这样的游戏。既娱乐，也能学到知识。 。

该怎样让小孩学会汉语拼音？

我是自己教孩子学会拼音的，来分享一点儿经验 我给儿子教拼音的初衷是想让他快点掌握自主阅读，不想他一看到书就马上拎到我跟前，说：“妈妈讲！”那时候孩子快五岁了。一开始，我打印了声母表，韵母表，前鼻音、后鼻音等等的一系列表，足足十多页，强迫孩子认、读。

我像严历的老师那样一丝不苟地教儿子认、读，但是很快我发现效果太差了。

儿子简直就是那个掰包谷的小猴子，边学边忘。这样下去不行啊！于是我改变战略方针。一、鼓励孩子每天只要读会5个拼音，我定的量是这样组合的，1个声母+4个韵母，比如今天只要读会，t ,a, u,o,ei,单个会读就行，不要孩子拼，但是这几个拼音字母可以组成ta,tu,tao,tei,我不给孩子讲这些，只要求他完成今天的量，会读单个的字母。同时复习昨天读会的，也只是会读单个拼音。

每10天增加一次新学的量，因为学习量是逐渐增加的，而且孩子学会的越来越多也越来越熟悉，所以孩子欣然接受。二、给孩子买了一本他特别喜欢的带拼音的故事书。晚上到讲故事的时候，先提一个条件，把那本新买的带拼音的《海棉宝宝》拼读一行，拼的时候是家长带着拼读的。

这个过程非常奇妙，孩子即掌握了拼读的方法，也认会了汉字，记得让孩子温故而知新。三、学习的过程一定不能强迫孩子，小孩子学习的过程中保持心情愉快非常重要。 我是玮祎爱阅读，关注儿童阅读和心理，分享儿童阅读知识和经验。

欢迎关注！ 我说说我的经验，希望能帮助到您。 我的孩子从九月份初步接触拼音到现在十一月份拼音听写考试拿到优秀，这两个多月来，我们都经历了什么呀，唉，老母亲的一把辛酸泪！九月份入学，孩子开始学习拼音，带班的老师是一个比较有名气的老师，说是拼音一直教的很好。九月份主要学习单韵母及声调，作业也只是一些读读写写。

孩子属于接受能力强的，学得很快，回家发现她都会，也就没怎么再管。 这里划重点，这个年纪的孩子学得快忘得也快，一定要不停强化不停巩固，不然后期内容越来越多了，学了后面忘了前面。 这都是坑啊！ 十月份，一个长假，出门玩了一趟，没提学习一个字。结果收假后，状态就跟不上了。

主要是孩子特别是家长心理还没转变过来，还停留在幼儿园以玩为主的阶段。 收假后，开始学习声母了，这个优秀的老师开始报听写了！报的还是音节，类似于爸爸、瀑布、肚皮、皮肤、努力、顾客等等，还要求只报词组，孩子独立拼出音节并默写出来。孩子从读到写到默写这是有阶段的，老师要求全部一步到位，我当时特别讶异，觉得很是揠苗助长，对孩子也就放松了要求。整个十月份孩子听写考试都是一塌糊涂！ 十一月份，发现苗头不对啊。

因为老师每周都会发出听写优秀学生照片，都会进行表扬鼓励。而且名单人数越来越多！说明老师的高要求快节奏，越来越多的孩子跟上了！而我的孩子还是一塌糊涂！我开始着急了起来。吼、骂、甚至打，突然高强度的学习要求孩子很不适应，孩子哭闹，甚至喊着:我不写，就是不写！好吧，老母亲耐下心来，小样，还治不了你了。还记得那个周五下午，忐忑的等着他们班级群的作业通告。

看到表扬名单上面有她名字的那一刻，老母亲内心的那个激动！真是比自己获得荣誉要高兴得多！！！ 而且当她度过了那个最初的艰难期之后，现在学习越来越顺利，她信心越来越足，从她读拼音声音越来越大就可以体现出来！哈哈。 谢谢小悟空的邀请！ 对于低幼阶段的小朋友教育的做好方式就是寓教于乐，这个我有亲身的体会，我家小妞也是今年开始学习拼音，刚开始的时候很困难，尤其是拼写方面真的很吃力，利用了如下的 游戏 小工具和宝宝一起占胜拼音的纸老虎！ 这个过程中，首先孩子拼音不好家长都会很着急，但是不能把自己的这种焦虑转移给孩子，更加不能给孩子施加压力，这样的话孩子自信心就会收到打击，很容易失去学习的兴趣。 我们当时就是利用了拼音字母卡片，反复玩各种 游戏 ，大小声指认读，给字母宝宝找邻居，和字母宝宝捉迷藏等等，一类型的 游戏 这戏字母卡片反复出现，这样的孩子在 游戏 当中就可以找出来了，并且还可以让孩子比较一下几个相似的字母，比如b\d p/q,通过认读和小 游戏 轻松搞定了认读的难题，并且孩子很喜欢玩哦！ 这个比第一个有一点点的难度，因为那个是 游戏 ，孩子没有什么抵触的心理，不过这个就不一样了，宝宝一拿起笔写的是就犯愁，因为我家的宝宝喜欢绘画，就让他们自己的会好给字母宝宝画像，这个活动她比较喜欢，就拿着水彩笔给字母认真的画画，画了一段时间慢慢熟悉了之后，就开始挑战高难度，占个写字母，这个我们叫做分配房子，那几个字母占中间一层，哪几个字母是中上层，那几个字母是中下层，哪几个字母是占三层的，这个时候宝宝比你还用心的去找哦，找到之后就书写下来，慢慢书写的难关也克服了！这个时候对于低幼阶段的孩子，越贴近生活越好，刚刚开始我们就是用所学的声母和韵母拼读日常生活中常见的词语“吃饭、起床、幼儿园、画画、看电视、冰淇淋”等等，就是孩子平时接触的词语，很熟悉的那种，慢慢的增加一些词语，那样的话孩子就会比较感兴趣。

然后我家购置了一块小黑板，然后让宝宝在黑板上书写，当小老师，或者是做连线或者是改错的题目，这个办法超级好用，孩子自己的自信心也增强了，这样测试书写拼读关则顺利通过！小 游戏 大智慧，欢迎关注和订阅，一起做有趣好玩受孩子欢迎的父母！ 1.多读。

怎么才能帮助孩子学好拼音

拼音是学习汉语的基础，也是孩子上小学必学的知识。那么怎么才能帮助孩子学好拼音?以下是我分享给大家的帮助孩子学好拼音的方法，希望可以帮到你!帮助孩子学好拼音的方法 (一)激发兴趣，提高效率。

一年级的小学生对学习拼音往往感到枯燥无味。

因而教学汉语拼音的一个重要手段就是要注意激发学生学习拼音的兴趣，这样才能在教学中充分发挥学生的主体参与意识，从而保证学习效果。 1.以“歌”激趣。 一年级的学生对于儿歌有较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。此外，如果引导学生自己总结或编制歌诀，还可以促进学生思维的发展。

例如在教学ü上两点省写规则时，可编成这样的儿歌：“小小ü有礼貌，见了j q x就摘帽。” 2.以“图”激趣。 教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。

在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性地运用插图。可收到良好的效果，例如，我在教学“b”时就引导学生结合插图编了这样一首儿歌：“一台收音机，天线已竖起，只要b—b，声音就响起。”再如，让学生记忆“b”的外形特征时，同样运用插图：同学们，b像什么，学生说像收音机。

左边的竖像什么?学生说像收音机的天线。最后我和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”(边说边在黑板上书写)这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。 3.以“动”激趣。

以学生动手动脑，以及各种感官的综合运用为核心的活动教学形式，非常符合一年级学生的心理特点，能够充分地激发学生学习兴趣。例如：一位教师在教学“ai、ei、ui”三个韵母时设计了一个找朋友的游戏。老师说：现在咱们做个游戏，游戏的名字叫《找朋友》，就是用单韵母组成今天所学的复韵母。教师发卡片，卡片上有a、i、u等单韵母，同学们手里拿着卡片。

游戏开始后，大家一边唱《找朋友》的歌，一边快速找到自己的朋友，组成几个今天学过的复韵母。在游戏中教师引导学生注意两个单韵母的顺序，看谁掌握得快!这一教学活动形式的运用，充分调动了学生学习的积极性，让学生在生动、活泼的游戏过程中主动探索，主动思考，主动参与，增强了教学的效果。 4.以“境”激趣。 在教学中创设贴近儿童生活的教学情境，有利于学生迅速进入学习角色，这不仅能激发儿童的学习兴趣，而且能提高学生的学习质量。

教师应努力创设与教学内容紧密联系，与儿童的生活经验有机结合的情境，这样才能使学生快速进入学习角色。还以上述一课为例，一上课教师放《找朋友》音乐。启示语：同学们唱得真好。你们知道吗?咱们学过的单韵母也喜欢交朋友。

你看(教师抽动投影片，演示a、e、u和i组成ai、ei、ui的情景)，它们组成了新的韵母，名字叫复韵母，今天我们就来学习复韵母。在此教师创设了贴近儿童生活的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在愉快的情境中展开学习。 (二)着力于学生思维的培养。

教师在进行汉语拼音教学时要充分发掘汉语拼音的图、形、音之间的关系，在学习拼音的过程中使学生的思维得到训练和发展。 1.概括思维的培养。 概括思维就是把事物中蕴含的本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的思维过程。

教师在教学中应引导学生概括出教学内容中规律性的东西，这样不仅提高了教学效率，而且也训练了学生概括思维能力。例如在拼音教学中我发现学生在抄写“ui和iu”带调的字母时，总是不能正确地标声调。于是我让学生观察两个字母是怎样排列的，再观察调号都在什么位置，观察后学生概括出“i、u”并列调号在后的规律。掌握了规律，学生再也写不错了。

2.形象思维的培养。 形象思维是根据已有的直观形象来解决问题的一种思维活动。例如在教学声母“d”时，教材中编配了一幅“大马奔驰”的插图，在教学时教师就可以引导学生通过认真观察展开丰富想象，建立起字母“d”与插图的联系，从而实现对声母“d”的读音。

在这一学习过程中学生就可以想象头脑中已有的大马奔驰时发出的声音，来学习“d”的读音，进而完成了对“d”的学习，而且也发展了形象思维的能力。 3.比较思维的培养。 比较思维是在思想上把各种对象和现象加以对比，确定他们的相同点和不同点的一种思维形式。例如一位教师在教学“d、t、n、l”时就引导学生与“b、p、m、f”相比较，在比较中，学生发现：“b半圆往右，d半圆往左;f像正放的拐棍，而t像倒放的……”在比较中学生发现了它们的不同之处，加深了记忆。

在拼音教学中如果教师能经常引导学生比较，不仅会加快记忆速度，而且也能发展学生的比较思维能力。 4.求异思维的培养。 求异思维要求对同一个问题探求不同的特异的解决方案，是一种多方面，多角度的思维活动。

有人认为求异思维是创新思维的核心。因而我们要注意培养学生的求异思维。

怎么教孩子学好汉语拼音

你知道怎么教孩子学好汉语拼音吗？一起来看看吧。 01 教孩子汉语拼音的时候，首先要让他们能够认清每一个汉语拼音的字母，并且能够默写下来。

然后我们可以再教孩子汉语拼音的声母和韵母。

如果说不方便记忆的话，也可以交给他们一些相关的口诀。 02 再将孩子汉语拼音的时候我们可以通过声音，图画等多方面的形式去帮助他记忆。比如说zh，就可以让他联想织毛衣这样子就可以方便孩子记忆。 03 平时孩子让我们给他们讲故事，或者读古诗的时候我们也可以选择一些带着拼音的书本或者教程，让孩子一边看，一边也可以自己根据拼音进行拼读。

04 当然，我们还可以研究一个汉语拼音的手势，然后通过手势跟孩子做互动游戏，你比一个手势，让孩子说出代表的字母，这样子也可以起到记忆的作用。

孩子怎么样才可以学好拼音？

一、练好拼音的方法：1、以实物来学拼音 实物,即实际应用的真实的东西.学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法.如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点 ,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服.教师再适时点拨学习i的四个声调.这样岂不是一举两得.既认识了实物━衣服,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多.如学 ɑ、о、е、ü等等。2、用卡片来识拼音卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活.可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行.在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音.比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作.这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

3、利用生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神.新的人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新.所以,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮的画面、插图.在学习拼音第一课a、o、 e第二课i、u、ü,各创设了一幅情景图,而每一幅情景图就是一个生动的故事,在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。

这样,把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调。4、利用儿歌来学拼音 新的人教版实验教材中,穿插了很多的儿歌来学习拼音.这也是适应了儿童的特点,儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣.在这些有着优美韵律的儿歌中,学生学起来感觉特别轻松.可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音的读法,写法；也可以先学拼音的读法,写法,再在儿歌中巩固.如,教学j、q、x和ü相拼时,可利用ü的礼貌来学习它们的拼读.如：小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑.这样在儿歌的潜移默化中学到了知识,掌握了拼读方法和拼写方法.它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子),还进行了待人要有礼貌的人文教育。5、在游戏中掌握拼音 在教学中还可采用各种游戏的形式,为学生创设愉快的学习氛围,让学生在游戏中学习拼音,掌握拼音.如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片,鼓停了传到谁,谁就一口读出来,读错了,让大家教他；他对了,让他教教大家,让大家跟着学会,大家还会举起小手说：“嗨,嗨,你真棒!” 找朋友 ,如在教学声母与韵母的拼读时,可把声母与韵母分别写在卡片上,让学生扮演角色,唱着《找朋友》的歌曲,让学生自由组合,看谁找得又快又好,读得又准又响.此外,还有很多的游戏,摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏,能引起学生的兴趣.在生动活泼的学习兴趣的影响下,学生积极主动地感知事物,思维活跃,想象力丰富,情绪高涨,从而也在游戏中掌握了拼音,运用了拼音.6、利用汉字来学习拼音 大家都知道只有学会了拼音,才能去认识汉字.怎么可能利用汉字来学习拼音呢?这也得融会贯通,互相信赖,互相学习.在学生的眼中,在生活中接触的多是汉字.人们的说话,动物的声音,各种车子的声音及各种实物等等.利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音,学生更能学得快,记得牢,能够实现由“学会”到“会学”的转变,能自觉地运用已掌握的方法,巧妙地学习拼音.如学习ü时,听到人们说吃鱼,会想到河里的鱼,还会吐泡泡.这样,让学生既看到了,想到了鱼儿跳舞时的样子是ü,又听人们说“吃鱼”的声音.有了声、像的结合,学起来就得心应手了。7、用肢体语言来学拼音 这一种方法虽然不常用,但也有好多地方可以采用的,还能让学生倍增记忆,以至于终身难忘.比如,学习b和d及p与q的比较课时,可让学生利用自己的小拳头,伸出大拇指,以不同的方向来比划它们,让他们找出b、d、p、q的相似之处,和不同之处.也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”,两手的大拇指和食指弯着靠拢,其余仨手指伸直,然后两手的大拇指和食指相互顶着,放在眼睛边上向外望,嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才会记心中.在比较p与q时,让俩学生头碰头,向对方鞠躬,配一定的乐曲,同时嘴里唱啊：p啊p啊,有礼貌,q啊q啊有礼貌.见了面啊点点头,点点头啊乐呵呵.除了这以外,其实,还有很多的,如：m n u等等.这些能随时随地的使用,没有时间、地方的限制,难度不大,每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做,这才是真正的学中乐,乐中学。

声母：a o e i u üb p m f d t n lg k h j q x zhi chi shi zi ci si y w韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang ong ing口诀：1.单韵母 6个单韵母， 很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨 ü ü ü 。ā á ǎ à ō ó ǒ òē é ě è ī í ǐ ìū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ2.声调标准（动手书空）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。板车平走 ā ā ā板车上坡 á á á下坡上坡 ǎ ǎ ǎ板车下坡 à à à3.声母 〔21个辅音＋零声母（Y、W）〕读声母要留心， 堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，一个门洞 n n n ， 一根木棍 l l l ，9字加钩 ɡ ɡ ɡ ， 一挺机枪k k k，一把椅子 h h h ， i下加钩j j j，像个9字 q q q ， 一个叉字 x x x，z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r，像个2字 z z z ， 半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， 像个树杈 y y y ，屋顶相连 w w w （像把折尺w w w）。