查摆问题及整改措施

查摆问题及整改措施如下：

1、整改问题一：

组织刚刚建立，各项制度不健全，在具体指标、运行流程、评定考核、制度规范等方面缺乏经验。

整改落实情景：

提前制定工作计划，每月召开一次支委会讨论组织生活活动安排，落实每月一次的主题党日、每季度一次的党员大会和支部书记讲党课，向优秀党支部学习，不断改善，不断完善。

2、整改问题二：

支部活动局限于开会、看**等，形式单一，缺乏创新。不仅仅不能调动大家的进取性，并且效果不大。

整改落实情景：

创新支部活动的形式，例如举办时事热点讨论会，围绕“高校应不应当严进严出”这一话题展开讨论，支部成员各抒己见，进行了热烈的讨论，活动充分调动了支部成员的进取性，也引导党员们关注时事政治，懂得辨别事实真伪，正确独立思考。

3、整改问题三：

在学习过程中，对一些理论文件和政策文件只是“泛泛而读”，对一些热点、焦点问题，缺乏深层次互动和思想交流。

整改落实情景：

定期举办支部书记讲党课、热点话题讨论会等活动，进行深层次、多角度的探讨，深入领会精神实质，加强支部成员之间的交流，构成团结和谐的学生党支部。

作业批改中存在的问题及改进措施

课堂上基本上还是按照传统教学模式的操作办法，教学流程整体上不流畅，具体表现在以下几个方面。

学生自主学习不到位

教师指导不到位，学习要求不够明确。

小组讨论没有结果

讨论没有结果，甚至有的老师把最简单的问题也让学生讨论，讨论流于形式。

学生探究交流得少

整节课老师分析得多，学生探究交流得少，质疑问难几乎没有，学生自主性不强，独立思考的时间少。

教学时间分配不合理

前半节轻松，后半节紧张，大部分课堂完不成预设的教学内容，课堂教学效果不好。

存在假问题

如一些简单性、事实性问题，学生不假思索的回答或记忆、背诵回答的问题，大部分学生会了的问题，学生没有参与思考和解答。

个人教学存在问题及整改措施有哪些?

作业批改是教学中的重要环节，但在实际操作中，存在一些问题。本文将分析作业批改中存在的问题，并提出改进措施。

反馈信息量过小

教师教学负担过重，只是“蜻蜓点水”一般批改，不能做到全面分析，反馈信息量过小，作业利用价值不大。

校正措施不力

反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，学生没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。

作业形同虚设

有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，多让学生做一些订正过的习题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”，作业反而成了“负担”，失去了作业应有的价值。

在作业批改中找到亮点

老师在批改学生作业时，首先要注意的是批改要及时，其欺要注意寻找学生作业中的"闪光点”， 当作学生的一种“成功”而加以褒奖。

批改要因人而异、因班而异

批改作业时要针对不同学生采取不同的方法；对于不同的班，需要不同的方式，不要墨守成规。对于一些后进生,为了激发他们的学习热情，只要发现学生有进步，就要进行鼓励。对于一些成绩较好的学生,教师就可以打破常规，让他们追求更高的目标，不断向成绩更好的同学看齐，形成在学习上你追我赶的良好风气。

帮助学生建立错题库

将学生的错误题目及时归档整理，每隔一段时间后，将学生的错题(或变式题)抄在黑板上，让全班学生一起分析、讨论，寻找错的原因。对于个别学生，可进行个别讲解，直到他掌握方法为止。这样既有利于学生养成细心改错的习惯，又能让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。

个人教学存在问题及整改措施有如下：

1、对学生的课上行为习惯纠正不及时。

改进措施：课上注意学生的行为习惯的养成，包括从起立说老师好开始，到课上的坐姿、站姿、回答问题的语调等。时时刻刻注意学生良好习惯的培养。

2、评价方式应用不到位，很少应用评价方式。

改进措施：以后创建自己的评价方式，在课上用评价方式激励学生，将评价方式应用为自己的特色。

3、学习目标不能展现。

改进措施：在课前就将学习目标写在黑板上，在正式进入课堂时能向学生展示，并读出来。

4、时间安排不合理，经常不能完成任务。

改进措施：备课时积极准备，将时间安排合理，不安排太多的内容给学生。

5、对学生的回答经常不能给予回应，不能解决学生的问题。

改进措施：多关注学生，让学生踊跃的发言，说出自己的想法，用爱心去体会学生的内心世界。