什么是莫扎特效应？莫札特效应是什么

胎教中的“莫扎特效应”，具体是什么样的？

莫扎特效应 "来自于美国科学家在20世纪90年代初进行的一项科学实验。在研究人员设计的实验中，大学生们被分为三组，通过听莫扎特的D大调双钢琴奏鸣曲、轻音乐或什么都不听，保持安静10分钟。

听莫扎特的人比听轻音乐的人和什么都不听、保持安静的人得分高。为了让宝宝赢在起跑线上，小可找了几首莫扎特的音乐，小可每当有一天出门就把肚子里的宝宝累得够呛，小可甚至感觉到宝宝的加快变得活跃起来，后来医生告诉她，没有时间听音乐，不会让宝宝变聪明，还会影响他们的休息，阻碍大脑发育，听完这话，小可停止了自己的 "胎教"。莫扎特是很多人眼中的神童，而音乐是一门充满神秘色彩的艺术。两者结合起来，莫扎特为双钢琴创作的几部作品也是莫扎特双钢琴中流传最广、演奏次数最多和最美的奏鸣曲。

这首奏鸣曲创作于1781年，在此之前，他经历了人生的巨大变化，但我们在这部作品中感受不到他的痛苦和悲伤，而是一种温暖、简单、深情的内心情感的旋律。莫扎特用他独特的音乐语言将简单、朴素和平衡有效地结合起来，形成结构上的对称性，这一点在这首奏鸣曲中得到了完美的体现。以上就是小编针对问题做得详细解读，希望对大家有所帮助，如果还有什么问题可以在评论区给我留言，大家可以多多和我评论，如果哪里有不对的地方，大家也可以多多和我互动交流，如果大家喜欢作者，大家也可以关注我哦，您的点赞是对我最大的帮助，谢谢大家了。

莫札特效应是什么?

莫扎特效应——西方学者的探讨和研究“莫扎特效应(Mozart Effect)”可以说是当今西方报纸文献和广播媒体反复使用的一个术语，因为它涉及到父母教养、学校教育和音乐教学的方方面面。有些心理学家认为，这一术语改变了音乐教师传统的音乐教育思想，使他们更加关注儿童身心发展的广泛领域。

什么是莫扎特效应?我们知道，莫扎特(W. A. Mozart l756-1791)是16世纪世界著名的音乐作曲家，而莫扎特效应是现代法国医生托麦提(A. Tomatis)编撰的一个术语。托麦提医生在声音对于人的生理效果方面具有50多年的临床经验，现今世界各地仍有几个托麦提听力中心(Tomatis Listening Centers)，为听觉失调、发音障碍患者提供保健服务。托麦提医生坚持认为，在所有形式的乐曲和全部作曲家中，莫扎特音乐对人体有极大的治愈效果。因此，莫扎特效应的主要起因，应该说归咎于西方人对莫扎特音乐的祟敬，是由于莫扎特音乐出色的韵律、曲调、频率、节奏和它的简洁与纯净。

莫扎特效应的意义对于莫扎特效应的意义，西方学者还是从音乐对人的作用方面加以解释。音乐频率有助于人体健康。精神医学人士认为，音乐来自空间，人是用耳朵来聆听音乐的。

由于人耳的前庭功能影响着身体不同肌肉群，迷走神经连接着不同生理组织，因此，来自鼓膜的听觉震动与副交感神经系统形成了调节人体所有组织的功能。音乐是个体进行学习的辅助工具。心理学家认为，在人的学习过程中，重要的是能够让注意集中到学习的内容。

音乐有传播的作用，以它的节拍帮助个体对内容进行编码；音乐也有唤起的作用，以不同曲调将个体领入情绪平静或激动的状态；音乐还有引导的作用，以乐曲(特别是莫扎特乐曲)为个体打开进行学习加工的特定神经通路。研究的新进展空间技能 由于学者们在音乐对人体作用上的看法各异，近年来，西方学者进行了许多音乐对于记忆和智能的深入研究。1993年，美国威斯康星大学心理学家劳舍尔(F. H. Rauscher)等人发表在自然科学杂志上的报告，证实了听莫扎特音乐能够促进人的空间技巧。

研究：莫扎特音乐促进空间技能他们的研究设计是这样的，以大学生为被试，分成ABC三组，在测验前10分钟让他们：A组听莫扎特钢琴奏鸣曲；B组听放松摇滚乐；C组保持沉默。然后让他们马上做空间推理测验(斯坦福—比内测验之一)。结果发现，在测验得分上，听莫扎特乐曲的A组被试比其他两组被试都有增长。同时也显示，听莫扎特大学生组的被试，在测验上的积极作用能维持15分钟。

学者认为，莫扎特音乐能够唤起人脑对空间推理的积极兴趣。智力 接着，美国教育界发表了许多关于音乐直接影响智力的文章，包括《莫扎特使你更聪明》、《莫扎特让你大脑活跃起来》、《对音乐与大脑的研究结果》等论文。莫扎特效应一时影响到全美国。学者要使读者们相信，接受广博的传统音乐，特别是莫扎特音乐，既能够改善学龄儿童将来的数学分数，也可以提高他们学术态度测验(SAT)上的得分，甚至可以使现在常态的健康儿童发展成爱因斯坦那样的学业名人。

警惕夸张 进入90年代后期，包括劳舍尔在内的许多研究者，对他们开发的这样一个提倡莫扎特效应的新事业并不乐观。因为美国社会上出现了许多书籍、CD软盘和网上知识的音乐宣传，似乎有些夸张了音乐对儿童智力开发的作用。劳舍尔相信，是由于对学习音乐实际作用的过分宣传，给美国的父母亲、教育者，以至政界人士产生了对音乐作用的误解。比如，1998年，乔治亚州政界的米勒(G. Z. Miller)先生就基于他对这些宣传的理解，请求州议会拨款，为本州所有新生儿童的父母免费提供一套传统音乐的CD软盘，以求达到对新生儿童的早期智力开发。

在美国，有的人认为米勒的计划很好，也有的人认为这笔政治开销用在其他方面更适当。莫扎特效应这个术语一开始是指个体在聆听莫扎特奏鸣曲后立即显现在视觉空间推理测验分数上的提高；后来，这一术语也包括了音乐教学，特别是掌握各种乐器的教学对于学生各种智能表现上的积极作用。1999年7月10日在美国心理科学期刊发表了阿帕拉契大学斯蒂尔博士(Dr. K. Steele)的文章，他和同事们对中学生做了智力调查，比较了接受音乐课和未接受音乐课学生的差异，发现学生的空间推理成绩没有显现出听莫扎特音乐的任何效应。

斯蒂尔认为：“在个体基础智力方面存在莫扎特效应的证据并不充分。”值得一提的是，在2000年，美国哈佛大学的心理学家赫特蓝(L.Hetland)女士发表了一项对于儿童乐器训练在时空能力上因果关系的分析结果。她基于大量可信服的测量数据说明，音乐训练对于儿童的智力发展有促进作用。

赫氏因此有把握地断言：“积极的音乐教学能够增进学龄前儿童和学龄儿童的时空表现能力，接受这种教学的儿童可以是刚刚开始或者已经持续了两年，而音乐学习在他们智能的发展上起到了积极作用。这是可靠的研究结果。”对于学习音乐的儿童其能力的增长不是特别明显的情况，西方学者采用“最高限度效应(Ceiling effect)”进行解释。最高限度效应是指由于参与者在前期的测验上已经发挥了最大能力，导致他们在各种进一步的测验中，成绩的增长不是特别明显。

西方学者关于音乐学习效应的理论的确是丰富多彩，他们把音乐学习看作是信息传递的工具，每个人可以通过掌握节奏和旋律对学习内容进行编码，从而提高知识。与此同时，他们也把接触音乐看作是一种引发脑力的工具，认为音乐可以使儿童唤起特殊神经通路，用于各种学习。因此可以说，西方的莫扎特效应并不离奇，它提示我们，儿童可以通过学习音乐和掌握乐器扩大自己的学习范围，提高自己的智能表现；成人可以通过聆听音乐改变自己的情趣，实现身心的完美和谐。

总之，有音乐的生活会更丰富，更美好。

胎教中的“莫扎特效应”，到底是什么样的呢？

引言:胎教影响着宝宝未来的发展，有不少的父母给孩子进行胎教，因为这样不仅可以让孩子在腹中可以快乐的成长，而且还可以培养孩子的音乐天赋。在一定的程度上，可以让孩子变得聪明。

一提到古典音乐大家首先想到的是莫扎特，并会统一用他的古典音乐作为胎教的音乐，那么为什么这样选择呢？这不仅是网友们选出来的，而是莫扎特的曲子对于学钢琴的孩子来说是经常听到的。莫扎特的作品中有很明显的频率，节奏，并且旋律非常的纯洁，最适合孩子启蒙的时候听。无论听不听莫扎特的音乐，但是在选胎教音乐的时候一定要注意它的旋律能否让人心情放松，它所表达的情绪是什么样的，如果有一点不符合就不要使用。二，什么时候播放胎教音乐吃完奶的时候，妈妈心情愉快的情况下，这个时候可以给宝宝播放古典音乐。

但是需要注意妈妈应该配合宝宝听到音乐时的反应，跟着宝宝一起做动作。通过音乐的刺激，不仅可以使宝宝的脑袋变得聪明，而且还会让宝宝的情绪逐渐的稳定，这些过程都离不开妈妈于宝宝之间的互动。三，胎教的积极作用。

宝宝在听音乐的过程中，妈妈要尽可能的多去抚摸宝宝，最好在宝宝喝奶的时候播放音乐。如果这种情况下，想要给宝宝一种音乐刺激，妈妈可以跟着歌曲一起哼唱。这样经过一次两次的经验后，妈妈都可以成为优秀的歌唱家。

即使宝宝看不到妈妈，但是听到妈妈的歌声后，宝宝也会静静的等待妈妈的出现。

莫扎特效应是什么?我妈说我听他的歌是浪费时间,是这样吗?

听莫扎特的音乐不是浪费时间，绝对不是。可以放松心情，主要的是自己喜欢。

光读书是绝对是傻子，除非他把读书作为一种爱好，就像你可以把听音乐作为一种兴趣一样。请转告你的母亲，不要轻视音乐，存在必然是有理由的。只要你明白你要做什么，那么做什么事都不是浪费时间。

心理学杂志 神奇的莫扎特效应什么是莫扎特效应？现有的理论如何解释的

所谓“莫扎特效应”是指“莫扎特的音乐可以作为胎教音乐，可以提高孩子智商”，这是上个世纪九十年代初美国科学家的研究结论，商家即群起炒作，但其实这样笼统的论断是会误导人的。因为莫扎特的创作主题丰富、风格多样，他的音乐也有很多表现激越强烈的感情，或忧伤或狂热或悲壮，这样风格的音乐就算是天才之作也不适宜选作胎教音乐的。