一问三不知是哪三不知？一问三不知是指哪三不知

出自《左传》中的一问“三不知”指的是什么？

“三不知”指的是：对事情的发生、过程与结尾都不知。不管怎样问，总说不知道。

今我三不知而入之，不亦难乎!”【白话译文】明人谋划一件事情，对事情的开始、发展、结果这三方面都要考虑到，然后才向上报告。我对这三方面都不知道就向上报告，怎能不碰壁呢?扩展资料
1.《左传》创作背景《左传》原名为《左氏春秋》，是中国古代一部编年体的历史著作。《左传》实质上是一部独立撰写的史书。它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁悼公十四年（前453年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。

2.《左传》鉴赏《左传》代表了先秦史学的最高成就，是研究先秦历史和春秋时期历史的重要文献，对后世的史学产生了很大影响，特别是对确立编年体史书的地位起了很大作用。而且由于它具有强烈的儒家思想倾向，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出“民本”思想，因此也是研究先秦儒家思想的重要历史资料。《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。

晋范宁评《春秋》三传的特色说：“《左氏》艳而富，其失也巫（指多叙鬼神之事）。《左传》不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作。它表现在：长于记述战争，故有人称之为“相砍书”；又善于刻画人物，重视记录辞令。

《左传》在史学中的地位被评论为继《尚书》、《春秋》之后，开《史记》、《汉书》之先河的重要典籍。

一问三不知是指哪三不知

指对事情的开始、经过、结果不了解，完全不知道；匆促间，突然；无为县方言，不经常，偶尔，元曲中常见。《左传》中所说的“三不知”很明白，是始、中、终三阶段三方面都不知道。

中，就是事物在发展中间的全部过程情形，它包括了事物在不断上升或逐步下降的期间各种复杂变化过程在内。终，这就是事物发展变法的结果，是一个过程的终了，当然它同时也可以说是另一个新过程的开始。

一问三不知说的是哪三不知？

一问三不知中“三不知”指的是对事情的发生、过程与结尾都不知。一问三不知说造句：
一.一连问了几个问题，他都答不出，老师对他这种一问三不知的学习态度很恼火。

三.他上课时常胡思乱想，没听进老师讲的课，所以一问三不知。
四.此人一问三不知，很难得到什么线索。
五.那是白鬼子的天下嘛，我就给他个装疯卖傻、一问三不知。
六.求职最怕“一问三不知”，但也不能“口若大悬河”；求职最怕“衣冠不整洁”，但也不能“打扮很新潮”。

七.老师向一位学生提出很多问题，可是这位学生却一问三不知。
八.说是导游，我们参观的很多地方她也是第一次去，一问三不知，充其量算个日语拐棍吧。
九.世界太大了，百分之九十九的时候我都是一问三不知，我想这才是正常的。

十.台当局“蒙藏委员长”一问三不知遭炮轰哽咽落泪。

“一问三不知” 指的是什么 ？

“一问三不知”的典故出自《左传》。相传公元前468年，晋国的苟瑶率大军攻打郑国，齐国害怕晋国强大对自己造成威胁，便派名将陈成子带兵暗中援郑。

”陈成子听了大怒，骂道：“出发前国君有令，不要追赶零星的干卒，不要害怕大批的人马。晋军就是出动1000辆战车，我也不能避而不战。你刚才的话壮敌人威风、灭自己志气，回国后我要报告国君。”其部将自知失言，于是感慨说：“君子之谋也，始中终皆举之，而后人焉。

今我三不知而入之，不亦难乎？”意思是说，聪明人谋划一件事情，对其的开始、发展、结果三方面都要考虑到，然后才向上报告。而我对这三方面都不知道就向上急忙报告，难怪拍马屁拍到蹄子上，不会有好结果。

看图猜成语（能猜多少猜多少）

1.2.杯弓蛇影3愚公移山4.指手画脚5.看不清6.指鹿为马7.掌上明珠8.以卵击石9.力不从心10.提心吊胆11.接二连三12.13.话中有话14.顺手牵羊15举一反三16.繁花似锦17.守口如瓶18.过河拆桥19.20.惊弓之鸟21.22.南辕北辙23.24.25.胸有成竹26.27.28七上八下.29.杀鸡取卵30.楚汉相争31.三心二意32.坐井观天33.34.水落石出35.针锋相对36.九牛二虎。

初中数学好难，怎样学好？

一.多看 主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册；也有一部分同学不知怎么阅读，这是他们学不好数学的主要原因之一。

预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。2.课堂阅读。

预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。3.课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。

一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
二.多想主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力，同学们在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。

三.多做主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做？能否有简便解法？做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。

四.多问是指在学习过程中要善于发现和提出疑问，这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。有经验的老师认为：能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功；反之，那种一问三不知，自己又提不出任何问题的学生，是无法学好数学的。那么，怎样才能发现和提出问题呢？第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力；第二，要肯动脑筋，不愿意动脑筋，不去思考，当然发现不了什么问题，也提不出疑问。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。

不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。