有教无类是谁的主张？有教无类是孟子的主张吗

有教无类是谁的主张?

“有教无类”是孔子提出的一种具有重要历史意义的教育思想。它的意思是不管什么人都可以受到教育，不能因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。后世纪念曲阜孔庙初建于周敬王四十二年（公元前479年），是第一座祭祀孔子的庙宇，为孔庙的本庙。本庙以孔子的故居为庙，以皇宫的规格而建，是中国四大古建筑群之一，在世界建筑史上占有重要地位。1994年12月，曲阜孔庙、孔林、孔府根据世界文化遗产遴选标准C（I）（IV）（VI）入选《世界遗产名录》。

曲阜孔庙既是国家礼制庙宇，又是孔氏的家庙，因而还奉祀孔子夫人、孔子母亲、孔子子孙、孔氏四十三代中兴祖。

有教无类是孟子的主张吗

有教无类是孟子的主张，是孔子的主张。有教无类是一种大教育观念，也是一种通识教育，培养的是全能型人才。

不论是民风淳朴的阙党人，还是刁蛮无理的互乡人，孔子都与他们亲切交谈鼓励劝勉。孔子的招生政策立足本国，面向全天下。他的学生中子路是鲁国人（本国学生），子贡是卫国人，子夏是晋国人，子张是陈国人，公孙龙是赵国人。有教无类的启示：“有教无类”思想之所以能传承至今，必然有其特别的价值意义和时代效用。

1.它有目的地扩大了群体接受教育的范围，使更多人能接受教育以提高自身的素质。在当时的社会背景下，最大限度的实现了其有效价值，使教育不仅仅受众于贵族阶层和上流社会，同时也普及到平民百姓。随着社会的发展和时代的变革，我国教育也在不断进行体制改革，时至今日教育的辐射力及影响不断扩大。

随着我国义务教育的普及，更多学生可以享受教育带来的便利，以充分体现了有教无类的现实意义。
2.因为“有教无类”也不分民族之间差别，所以在此过程中，有效的促进了国家的统一和社会的进步，为当时实现我国文化的大发展做出了积极地理论指导。文化之于教育有附属的作用和意义，文化的传播离不开教育的积极促进，教育为文化的发展提供了载体，两者相辅相成。

“有教无类”是谁提出的观点?

有教无类”是孔子提出的。原文见《论语 卫灵公》：“子曰：‘有教无类’。

有，作语首助词，无实义。在孔子以前的殷周时代，教育由官府掌管，只有贵族子弟才能入官学。孔子在我国历史上首创私学，只要奉上一定数量的学费，都可被接纳并给以教育。“有教无类”即是凡有求教于我的，不分贫、富、贵、贱、贤、愚等，我都教育。

这一教育平等的理念，对我国及人类教育的发展，做出了巨大贡献。

主张“有教无类”的古代教育家是谁

主张“有教无类”的古代教育家是：孔子[yǒu jiào wú lèi] 有教无类成语，出自于《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”教：教育；类：类别。

解释二，人原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别，“有教则无类”，可见“有教无类”是教育的结果，不是前提。