特岗教师和编制教师有什么区别？

特岗教师和编制教师有什么区别？

特岗教师和编制教师区别为：报考时间不同、考试内容不同、待遇不同。一、报考时间不同1、特岗教师：一般由各省统一招考，报名方式也各不相同，而且每年只有一次。

2、编制教师：各地报名时间不太固定，一般每年4月到10月期间招教考试比较集中。

二、考试内容不同1、特岗教师：笔试内容主要为教育理论知识和专业基础知识。特岗考试一般没有指定使用教材。挑选合适的特岗教师专用教材就可以。2、编制教师：笔试一般考三个科目，教育理论综合知识、专业基础知识、职业能力倾向测试。

但是有些地区考其中一科，有些是两科，主要以招教公告要求为主。一般没有指定的使用教材。三、待遇不同1、特岗教师：三年服务期内没有编制，工资主要由国家财政拨款和县财政补助组成。

但保险公积金由当地财政负责。三年服务期满，特岗教师转为正式教师，三年服务期可作为教龄和评职称的凭证。2、编制教师：为事业单位编制，享受“五险一金”以及“医疗保险”、“住房公积金”、津贴、奖金等福利待遇。

有编制的教师就是俗称的“铁饭碗”。工作稳定、不会有大变故。

特岗和事业编教师区别

一般来说，特岗教师和编制教师区别如下：1、收入和待遇特岗教师三年服务期内没有编制，工资发放分为国家拨款部分和县财政补助部分，保险公积金由当地县财政负责解决。三年服务期满，经考核特岗教师转为正式教师，三年服务期算教龄和评职称的凭证。

教师在笔试和面试都过关的情况下，直接算编制，有三个月实习期。

2、招聘岗位学段教师招聘指的是事业单位编制的普通岗位教师，普岗教师不限于农村义务教育阶段学校，幼儿园到大学都有。特岗教师只招聘义务教育学段，也就是一到九年级。3、考试形式招考教师考试以县或地级市、区进行，而特岗教师招聘考试各省教育厅执行教育部的有关政策进行。①招教考试各地时间不太固定，可以说贯穿一年始终，而特岗以省为单位统一进行;②特岗大多是网上报名，而招教考试一般在教育局人事局现场报名较多。

特岗老师和编制老师的区别？

第一、编制的区别参加教师招聘的老师在考上的当年就会加入教师编制，但特岗老师一般是在三年服务期满了以后才能够入编并且是在原岗位入编。第二、待遇的区别编制老师的工资待遇是由当地财政局决定的，所以工资水平的高低与当地经济挂钩。

特岗教师享有和当地在编教师的同等待遇，但一些偏远地区特岗教师的补贴会更高一些。

并且特岗教师的工资是由省财政直接发放，所以一个省内特岗教师的工资水平差距不会很大。第三、考试内容的区别在不同的地区考试内容也会有所不同。特别是教师招聘考试差别较大，有些地区可能考试教育综合知识和公共基础知识，有些地区则考试教育综合知识和职业能力测试，有些则是教育基础知识和专业知识等。特岗教师一般分为两类，第一类是专业基础知识和相关理论知识，第二类是专业基础知识和公共基础知识。

总之，特岗教师考试难度比招聘教师考试难度会低一些，相应的，特岗教师所分配的地区环境可能会稍微差一些。想要参加哪种考试，一定针对自己所处的环境和自己的目标进行分析综合决定。

特岗教师和编制教师有啥区别？

一、特岗教师和事业编教师不太一样，事业编教师入职即具备编制，特岗教师需要服务期满才落实编制或者参加教师招聘考试，考取难度小于事业单位。且特岗教师报考公务员或教师招聘有倾向政策。

考试形式：一般是笔试加面试，部分情况可以免除笔试，全省统一时间考试，笔试内容为教育法律法规、中小学教师职业道德修养基本要求、教育学、教育心理学、新课程理念。

一般在6-7月份举行。报考条件：全日制本科及以上学历，或具有河北省户籍或生源地为河北省的全日制师范类专业专科毕业生。30岁以下。具有相应的教师资格证和普通话证。

是否有编制：一般服务期满当地给编。二、编制教师考试形式：成为编制教师，要关注各地教师招聘。河北省教师招聘集中在7-9月份，分笔试和面试。

报考条件：年龄(一般35岁以下)、要求所学专业符合、有的限制户籍等。有普通话证书，一般来说，语文教师需要有二级甲等及以上，其他科目教师二级乙等及以上。 要有相应科目教师资格证书。

是否有编制：有。

特岗教师与教师编制有什么区别?

如下：1、一般来说，编制老师在条件要优于特岗教师。2、特岗相比比考编就要好考不少，第一批只需要面试在对于第二批需要考试的来说就要少了一个环节。

3、但是考编的岗位也有好差之分，好的特岗肯定会比一般的考编要好的。

4、这两个岗位需要权衡一下，如果没有合适的编制，考特岗也是可以的。教师在教学活动中担任的角色：1、教师是学生学习能力的培养者。强调能力培养的重要性，是因为：首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。2、教师是学生人生的引路人。

这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。