自主学习的好处 学生自主学习好处

自主学习的好处

一、自主学习能培养学生主动发展的能力 在传统的教学方式中，学生是教育的对象，学生的发展是被动的，发展目标，发展目的，发展方向，学生心中没有底。学生只是栓着绳索的羊，教师牵到哪，学生就跟到哪。

在这种情况下，教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，削弱了教育力量。

“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。二、自主学习能使学生形成良好的学习品质 　 自主学习使学生真正成为学习的主人。

学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。

在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象；需要学生根据学习情况不时调整自己的知识结构、思维方式与学习方式；需要学生具有较强的适应力和应变力；需要学生不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。自主学习，还可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接受新观念，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献，注重效率。

　三、自主学习能培养学生充分的自信心 自信是一个人成功的关键。　 一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入学习之中。自主学习可以使学生在受教育的过程中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围,正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。

教师及时对好的方面予以肯定和表扬，对出错者予以耐心指导和鼓励。关注学生的学习过程，学生得到了充分重视，体验到了成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。四、自主学习能培养学生的创造意志力 创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整个过程中。那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的、敢想敢干的精神，是一个成功者必备的心理素质。

现代教育的最高目标是培养学生的创造力。学生主动探究乐趣无穷；学习书本和老师的思考，目的是产生自己的思考，个性张扬使自己得到发展，自身价值得到肯定，好奇心和求知欲被激发，会迸发出创造力。教师应不断检查坚持者的实验情况、实验成果，给予必要的鼓励与帮助。可以帮助学生组建化学兴趣小组，鼓励他们勇于实践，在实践中增强自己的创造意志力，同时还可以培养他们的团队协作精神。

五、自主学习能保护并激发学生的好奇心 好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。

”化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学。受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”；教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”；教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害。从根本上保护学生的好奇心。

教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养学生的好奇心。在课堂教学中，教师要利用较奇特的实验现象、悬念式提问、新奇的故事、不同于惯常结果的实验方法等等，使学生情绪处于亢奋之中，激发学生去探索，揭示“奇”的奥妙，形成“我要学”的氛围，达到提高学生自主学习的意识，从而发挥自主教学的优势。

学生自主学习好处

学生自主学习的好处如下:首先要做的就是要考虑到孩子的独立和主动性的开发和教导，作为父母的我们，一定要找到合理的管教平衡点，对于非做不可的事情(比如：暗示上幼儿园、上学)，这个是必须遵从父母的安排。但是对于孩子可以自助安排时间的事情，比如：到底是先做作业还是先玩一会，这个家长就不要过多的要求，只是到了规定的时间检查作业即可，让孩子自主安排自己的时间(这个很重要)。

家长对于孩子取得的好成绩一定要给予奖励和鼓励，但是最好是口头奖励，这样才能极大程度的提高孩子的能动性，从而愿意自主学习(因为自主学习能给他带来心理上、自尊心上的极大满足)。

但是夸奖的时候，也要注意尺度的把握，不要过度夸大孩子的实力，时间长了，孩子会“误”认为自己是能力过人的“超人”，则会对别人的意见和建议产生抵触思想，不会接受，会对孩子以后的性格发展受影响。家长要及时对孩子每一阶段的学习成败找原因，并且一定要和孩子一起找原因，一定要引导孩子认真对待和看待自己的自主学习“结果”，不管这“结果”是成功还是失败。

让学生自主学习有什么好处

1.自主学习能使学生的小主人地位得到保证自主学习突出了学习的主动权,课堂上不再是教师一统天下,而是学生围绕学习主题,提出问题,或共同讨论,开动脑筋,利用各种感官,自主地投入到学习中,学生成了真正的主人。2.自主学习能保护并激发学生的好奇心好奇心是人的天性,可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。

好奇心的扼杀,直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。

自主学习有怎样的妙处简答？

随着社会的发展，国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。

我们教师必须把自主学习的权力还给学生。

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爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”;教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”;教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而且问得颇有见地、切中要害。从根本上保护学生的好奇心。

教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深奥道理，激发、培养学生的好奇心。三、自主学习能使学生形成良好的学习品质学生自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。

在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象;需要学生根据学习情况不时调整自己的知识结构、思维方式与学习方式;需要学生具有较强的适应力和应变力;需要学生不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。

学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。自主学习，还可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接受新观念，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献，注重效率。在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会学生自主学习，让学生在教师的组织和引导下，掌握学习的主动权，养成自主学习的习惯，实现自我发展。组织学生进行自主学习首先点燃学生兴趣的火花，创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚其次老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

x苏霍姆林斯基曾经说过：“请您毫不犹豫的在每一节课里尽量留出时间，让我们尽量留出时间让学生尽情提问吧?因为课堂的真正的主人是每一个孩子，质疑问题性，它好象一把打开知识大门的钥匙。在“生疑能力”的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿并渴望及时解疑。”再次 教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

那么在自主学习中，教师的主导作用如何体现呢?一、激发兴趣，创设氛围，使学生自主学习有保障。初中生年龄小，在小学阶段学习基础知识时被迫接受较多，依赖性较强，而且学生专注学习能力较差。因此，教师就要善于在课堂上创设符合学生心理的学习情境，采取灵活多变的组织形式，生动活泼的学习方式，充分尊重学生个体选择，尊重学生在学习过程中的独特体验，爱护学生的好奇心、求知欲，调动学生的学习积极性，激发其学习热情，培养学生的主动参与意识，让他们对自主学习产生浓厚的兴趣。同时拉近师生间的距离，使学生感到亲近;拉进他们与文本以及文本所表达的思想感情的距离，使他们主动参与，乐于探究，在品味赏析、积极体验中，领略语文之美。

二、细心指导学法，为学生自主学习提供帮助前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“—个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”授之以鱼，不如授之以渔。科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。

教给学生学习的方法，就是给学生的学习导之以法，让学生自己去探索，并掌握规律，形成能力。我们应帮助学生制定适当的学习目标，寻找达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，包括预习、听课、质疑、记笔记、练习、复习的方法，为学生自主学习提供切实的帮助。当然，学习方法多种多样，各人的情况也不尽相同，要指导学生掌握适合自身特点的行之有效的科学学习方法，同时还要注意让学生“愿学”、“乐学”，因为“愿学”、“乐学”是推动学生发展的前提和动力。

学生养成了自主学习的习惯，掌握了自主学习的方法，才能有效地自主学习。三、适时引导，宏观调控自主学习的进程在学生进入自主学习后，教师仍要发挥组织者和引导者的作用。课堂如果缺乏教师的有效组织，就会导致无序和失控，如果没有教师渐入佳境的引导和因势而发的促进，学生就不能在较高的层面上把握文本，完成对文本的意义建构。教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所思所想，随时了解学生学习的进程，并凭借自己深厚的语文素质，对文本的独特体验、感悟、把握以及可能高于学生的深刻见解而对学生正确引导，开启思维，适时示范，精要点评，以保证自主学习的顺利开展。

四、搭建平台，提供适合学生需要的舞台。新课程鼓励学生选择适合自己的学习方式，但这需要教师能够搭建适应这种新需要的舞台。如学生朗诵时可播放一段音乐，营造一种氛围，让他们更容易走进文章的意境，可把文章的情节让学生分角色扮演，让他们在演、看、评中尝试体验，学生在动情时，想高歌一曲，就让他们尽情高歌，想来一段劲舞，也让他们纵情表达，对一些有争议的有辩论价值的问题，还可以组织辩论赛，模仿电视里的谈话节目，模仿导游等等，让学生在充分“内化吸收”文本的基础上选择适合的方式呈现感悟，表达情感。

相信当我们敞开大门给学生更多自主学习及展现机会的时候，新的课程教学将会多一份情趣，多一份活力。当然我们要抛却那种纯粹的为表演而表演、为整合而整合的形式主义做法，牢记语文姓“语”，让学生赏读、品味课文，让思维在文字中徜徉，让情感在景物中神游，让思想在感悟中沉淀，才是最重要的。在自主学习中，不能忽略教师的主导作用，离开了教师的正确引领，自主学习就会蜕变为自由学习。重视教师的主导作用，促进学生自主能力的培养，会让教师教的过程精彩纷呈，更让学生的学习过程更加充实。